실습교육의 이론적 배경
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작성일 22-10-01 13:21
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제3단계는 3학년 1학기 혹은 4학년 1학기에 제공되는 정규의 실습교육으로 실습지도 수는 학생들을 사회복지기관에 배정하여 실습하도록 한다.
실습교육의 구체적 목적들을 요약해보면 첫째, 훈련되고 통제된 독립적 사고력을 기른다.
이와 같이 실습교육이 사회사업 교육과定義(정의) 중요한 가치를 지닌 이유 중 하나는 현장실습을 통해 사회사업이 자신에게 있어서 최적의 진로인가를 결정하는 계기를 마련해 주는 데 있다
2. 실습교육의 목적 및 목표(目標)
1) 실습교육의 목적
실습교육의 목적은 크게 두 가지 측면에서 논의되는데 첫째는 학생이 교실에서 습득한 지식, 기술, 가치를 실습경험을 통해서 자신의 행동목록 속으로 검증을 거쳐 통합하는 기회를 제공한다.관련 보고서를 작성하시려는 분들에게 실질적으로 도움이 되시리라 생각되며, 참고하셔서 좋은 성적 받으시길 바라겠습니다.
1. 실습교육의 개념(槪念)
2. 실습교육의 목적 및 목표(目標)
1) 실습교육의 목적
2) 실습교육의 목표(目標)
3. 실습교육의 내용과 기술
1) 기본적인 책임감 및 사명감을 위한 준비
2) 학부와 석사과定義(정의) 공통적 내용과 기술
4. 현장실습의 유형
1) 방학중의 실습, 학기중의 실습
2) 시간제 실습, 근무지 실습
효율적인 실습교육에는 3단계가 있다 먼저 제1단계에서 학생들은 강의, 교실project, 학습 그리고 매주 인간복지기관에서 2~3시간의 자원봉사활동 등 현장에서의 사회사업 실천과정에 등록하게 된다된다. 제2단계는 사회사업 교육의 기본 key point(핵심) 과정들, 즉 인간행동과 사회環境, 사회복지정책 서비스, 전문사회사업 실천방법, 그리고 사회조사 등의 이수과정이다.
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실습교육의 이론적 배경
다. 둘째, 일반적인 사회사업 지식의 습득과 사회사업 방법 및 원칙…(skip)
사회복지 실습교육의 개념과 중요성을 간략히 살펴보고, 실습교육의 목적 및 목표,내용과 기술과 현장실습의 유형을 정리했습니다.
브릭슨은 학생의 사회화를 두 가지 측면에서 보는데 첫째는 학생 개인의 전문직 집단 내의 수용과 집단 성원들이 바라는 기대들과 일치하려는 현상이고, 둘째는 전문직의 역할 모델들과 일치하는 전문적 자아개념(槪念)이 개인 내에서 발달되는 현상이다. 둘째는 현장에서만 일어날 수 있는 새로운 학습을 가능하게 하며, 기존의 理論(이론)과 방법론을 확인하고, 토의하며, 수정할 수 있는 계기를 마련하는 것이다.
사회사업 전문직에 필요한 능력으로 첫째, 개인, 집단, 지history회와 관계하는 능력, 둘째, 욕구 및 문제를 사정하는 능력, 셋째, 이들에 대한 계획수립과 적절한 개입을 적용하는 능력, 마지막으로 옹호자, 중재자, 교육자, 임상가, 지history회계획가 및 조직가, 행정가 등 다양한 도움의 역할들을 수행하는 숙련된 기술을 습득하게 된다된다. , 실습교육의 이론적 배경인문사회레포트 ,
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설명
사회복지 실습교육의 槪念과 중요성을 간략히 살펴보고, 실습교육의 목적 및 目標(목표),내용과 기술과 현장실습의 유형을 정리(arrangement)했습니다.
관련 보고서를 작성하시려는 분들에게 실질적으로 도움이 되시리라 생각되며, 참고하셔서 좋은 성적 받으시길 바라겠습니다.
